Archive for the ‘HigherEdBlogCon’ Category

“Must do”: biblioteca educadora, library 2.0, blogs en clase, comentarios en los blogs…

5 julio 2006

Después de sufrir el mismo mal del que hablaba ayer Rivarela (¿lo mismo hay un virus?), empezaré la recuperación con algo suave…, por ejemplo, revisar en mi Bloglines los 117 posts marcados como “keep new” que he ido acumulando y recoger aquí algunos de los artículos de los que me interesa no dejar caer en el olvido.

HAPKE, Thomas. In-formation’ of Better Learning Environments – the Educational Role of the University Library.

overview of the close connection between learning – which is seen as a constructivist, active, self-directed and social process – and the university library. It discusses the role of the university library in the electronic learning environment, and considers the physical library as a place of learning which is not out of date. It also regards information literacy as the key to the library’s educational role regarding its contents. Organisational issues hold the three points mentioned above together, the learning library as the prerequisite of the learning-empowering and learning-facilitating library.

[vía E-LIS]
AYREN, Lory Bowen. Data Mining for Information Professionals.

written for information professionals who would like a better understanding of knowledge discovery and data mining techniques. It explains the historical development of this new discipline, explains specific data mining methods, and concludes that future development should focus on developing tools and techniques that yield useful knowledge without invading individual privacy

[vía TechEssence.Info]
MISHNE, G.;GLANCE, Natalie. Leave a Reply: An Analysis of Weblog Comments.

large-scale study of weblog comments, a domain often neglected in computational studies of weblogs; according to our analysis, comments constitute a substantial part of the blogosphere, accounting for up to 30% of the volume of weblog posts themselves.weblog retrieval (in terms of number of results), and is beneficial for ranking weblog posts in new, potentially useful ways. […] usage of comments improves

[vía Mathemagenic y Véaseademás]

RICHARDSON, Will. Blogs, Wikis, Podcasts and Other Powerful Web Tools for Classrooms.

for FREE at Amazon. They just added the “Search This Book” feature to the page, and even though you only get to see three pages per search, if you keep searching for a word at the bottom of the third page, you get the next two pages and the next two pages etc. Some work, but it can be done. At the very least, the cool thing is you can now search it.

[vía Weblogged]

MILLER, Paul. Library 2.0: the challenge of disruptive innovation.

we explored some of the ways by which Library 2.0’s promise will be realised in mainstream libraries as well as at the leading edge. We suggested that a common Platform of data and of ‘functions’ would allow both libraries and third parties to construct a new generation of applications, in which library services might appear alongside those from other libraries, or relevant organisations beyond the library sector.

[vía HigherEdBlogCon]

Por cierto, tendré que volver a revisar las conferencias de HigherEdBlogCon, porque creo que en su día me dejé alguna interesante. Voy a abrir una nueva categoría: Must do, para ir apuntando todos los que dejo con deberes… ¡estoy a punto de recaer!

Bueno, aún quedan algunos más, pero creo que ya ha demasiado batiburrillo, demasiados temas diferentes en un post… pero no quería dejar pasar otro día.

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HigherEdBlogCon (12/04/2006) – Web 2.0 y las Bibliotecas. Using RSS to increase user awareness of e-resources in academic libraries

12 abril 2006

Using RSS to increase user awareness of e-resources in academic libraries

Jay Bhatt (Bibliotecario en la Universidad de Drexel) explica cómo los bibliotecarios pueden ayudar a los usuarios a estar al día de las novedades y avances en su campo de interés mediante el uso de RSS y la creación y mantenimiento de blogs, basándose en el ejemplo de su propia experiencia con un blog sobre recursos de ingenería.

De nuevo, igual que en la presentación de Boeninger, aunque más explícitamente puesto que en este caso es el propio autor el que lo recalca, es necesario que las bibliotecas universitarias aprovechen las posibilidades de los blogs y la tecnología RSS y ayuden a tomar conciencia de su posible uso dentro de la comunidad universitaria:

Since one of the important roles of academic libraries is to promote and provide instruction in the use of electronic resources, it is evident that the libraries need to play a pivotal role in developing awareness about the evolving applications of scientific blogs and RSS feeds.

En su presentación Bhatt intenta dar respuesta a estas preguntas:

¿Por qué es importante para los estudiantes y profesores universitarios conocer los blogs y la tecnología RSS? ¿Cuáles son los principales recursos electrónicos que ofrecen canales RSS? – Según Bhatt, cada vez más, los proveedores de información y contenidos están utilizando la tecnología RSS para distribuir (syndicate equivale a distribuir en castellano, aunque la mayoría de la gente se haya decidido por sindicar, que en castellano no significa lo mismo que syndicate en inglés, pero esa es otra historia) sus contenidos, por lo que es importante que la comunidad universitaria conozca esta tecnología para poder beneficiarse de ella y estar al tanto de novedades en su campo de investigación. Da una larga lista de proveedores de bases de datos y de publicaciones electrónicas, del ámbito de la ingeniería, que utilizan RSS.
¿Cómo pueden utilizarse los canales RSS en una biblioteca universitaria? -A través de ejemplos de su propio blog (Engineering Resources) y de otras bibliotecas universitarias, Bhatt describe algunos usos del RSS para las bibliotecas universitarias:

  • anunciar nuevas adquisiciones de la biblioteca
  • dar a conocer nuevos recursos electrónicos
  • promocionar los eventos organizados por la biblioteca
  • formación de usuarios (FAQs, consejos, tutoriales…)

¿Pueden los blogs académicos mejorar la competencia de búsqueda de información de profesores y alumnos? ¿Cómo? – Hacen que los alumnos sean conscientes de la necesidad de estar al día de los nuevos recursos, investigaciones, etc.

¿Cómo pueden los bibliotecarios mejorar el conocimiento de los usuarios sobre RSS? – Dándolo a conocer en los cursos de formación de usuarios, enlazando unos blogs con otros y desde las páginas webs de las bibliotecas, dándoles publicidad en folletos.

Sus conclusiones:

In summary, the future lies in the creative integration of existing and emerging academic blogs and RSS feeds to enhance information access and, in the process, contribute to quality research and teaching in higher education.

Las mías: Aunque la presentación me ha parecido un poco simple en algunas de las respuestas a las preguntas planteadas (me leeré el artículo que cita al final a ver si tiene algo más de "chicha": Blogging as a Tool: Innovative Approaches to Information Access), estoy totalmente de acuerdo acerca de la necesidad de que las bibliotecas universitarias presten atención a la tecnología RSS y a los blogs para que puedan mejorar el acceso a la información, apoyar la investigación y el aprendizaje.

Me queda una presentación del día de hoy, pero ya estoy un poco cansada, así que simplemente la citaré, y la dejaré en la lista de "deberes", que no para de crecer :-((

Rebecca Hedreen (Bibliotecaria de la Universidad de Connecticut) ha presentado en An Online Research Toolkit – Exploring Web 2.0 for Library Research distintas aplicaciones de la Web 2.0 que pueden ser útiles para la investigación online.

HigherEdBlogCon (12/04/2006) – Web 2.0 y las Bibliotecas. Blogs, Wikis, and IM: Communication Tools for Subject Specialists.

12 abril 2006

Las tres conferencias de hoy en HigherEdBlogCon demuestran que parece que en EEUU los bibliotecarios se han hecho eco de la "moda" de la Web 2.0 a la hora de poner en marcha nuevos servicios, o de ofrecer esos servicios (si ya lo hacían antes) a través de nuevas herramientas y tecnologías. Como voy a intentar hacer un "resumen" de cada una, para que el post de hoy no se convierta en un testamento, lo dividiré en tres.

Blogs, Wikis, and IM: Communication Tools for Subject Specialists. Chad Boeninger (Bibliotecario especializado en la Universidad de Ohio) presenta tres iniciativas que ha puesto en marcha para comunicarse con sus usuarios y prestarles mejor servicio como bibliotecario especializado: un blog, un wiki y mensajería instantánea.

Chad nos cuenta que como biliotecario especializado (me ha sorprendido lo extendida que está en las universidades estadounidenses esta figura del bibliotecario especializado en un tema concreto para dar soporte a los profesores de ese área y a los alumnos que cursan esas asignaturas) tiene que dar soporte a un número elevado de profesores y alumnos (proporcionando la bibliografía específica, formando a usuarios sobre los recursos de su área de especialización…), y que su carga de trabajo es especialmente elevada en determinadas épocas del año; cada cuatrimestre se encuentra con unos 500 estudiantes, de distintos ciclos, que tienen que realizar trabajos muy similares, por lo que se veía repitiendo las mismas cosas una y otra vez, no es que le importara, al fin y al cabo, ese es su trabajo (y parece que le gusta, si no, no se habría preocupado por ofrecer un mejor servicio tal y como demuestra la experiencia que nos cuenta), pero le consumía mucho tiempo que podía dedicar a otras tareas para mejorar el servicio que presta. La solución: su Business Blog.

Aunque Chad no ha recibido ni un sólo comentario a sus posts (¿razones? la competitividad que se promueve en este tipo de asignaturas del área de negocios se traslada a los grupos de trabajo de alumnos, que no quieren compartir el conocimiento que van adquiriendo con los otros grupos; también la existencia de una herramienta de aula virtual hace que ya exista un espacio para las conversaciones), sabe por las estadísticas de acceso al portal de recursos electrónicos de la biblioteca universitaria (de los 3100 recursos existentes, su Business Blog fue el número 38 por número de visitas y consultas en el año 2005). El ejemplo de su blog ha sido seguido por otros bibliotecarios especializados dentro de la Universidad de Ohio.

Pero Chad no se quedó ahí. Ya que el blog no resultaba para la comunicación síncrona, empezó a ofrecer el servicio de referencia a través de mensajería instantánea, puesto que los estudiantes contaban con esta herramienta, que era mucho más rápida que el email y podía ser más útil para el caso de consultas complejas en las que es necesario un diálogo más o menos largo con el usuario hasta determinar cuál es su necesidad informativa. Aunque durante el pasado año Chad siguió teniendo más consultas por email que por mensajería instantánea, la mayoría de las consultas resueltas por IM fueron un éxito (hubiese llevado mucho más tiempo resolverlas por email).

Su último producto: Biz Wiki; realizado con MediaWiki, el software de Wikipedia, este wiki es una colección de recursos de información sobre negocios que tiene funcionalidades muy útiles muy difíciles de conseguir o mantener en las tradicionales páginas html que listan recursos online y que encontramos en la mayoría de las web de bibliotecas universitarias: motor de búsqueda, asignación de categorías a los artículos, posibilidad de referenciar a otros artículos, registrar el número de hits que recibe cada artículo para saber cuáles son los más populares, pero sobre todo, su facilidad de uso y mantenimiento. De nuevo, uno de los recursos más utilizados (puesto 21, de los 3100).

Chad está muy contento con el uso, con el feddback positivo y felicitaciones que ha recibido de profesores y alumnos, con haber sido un ejemplo a seguir por otros colegas, pero echa de menos la colaboración (quizás se animen dentro de poco):

My experiences with these tools have been very positive, as each one has helped me to provide better services to the business research community while making my job easier (and even more satisfying) at the same time.

Me ha gustado mucho el artículo de Boeninger porque me parece una buena referencia para los bibliotecarios de los futuros (cada vez menos) CRAI. Los blogs y los wikis, a la vez que sencillos de crear y utilizar, pueden ser herramientas muy útiles en el CRAI, no sólo por la posibilidad mejorar la comunicación con unos usuarios que trabajarán cada vez más en línea (desde su despacho, o desde su casa, sin necesidad de acudir al espacio físico del edificio en el que se aloje el CRAI), si no también por la naturaleza de los materiales con los que tenemos que trabajar cada día más: recursos electrónicos, objetos de aprendizaje… ¿cómo comunicar, cómo organizar y clasificar, cómo dar acceso a una colección creciente de recursos de información electrónicos de forma eficaz y sin que suponga un gran esfuerzo en tiempo y recursos? Creo que los blogs o los wikis pueden ser de gran ayuda.

HigherEdBlogCon (10/04/2006) – Subject Librarian 2.0

10 abril 2006

Hoy ha comenzado en HigherEdBlogCon la semana dedicada al uso de los blogs en bibliotecas universitarias. Las tres ponencias de hoy han estado dedicadas a ejemplos prácticos.

La de Kristin Johnson, "Subject Librarian 2.0? – ‘The Song Remains the Same,’ It’s Just a Cover Song Using New Instruments" (de California State University, Chico) está dividida tres partes:

1-. explica su motivación y las razones que le llevaron a utilizar los blogs para comunicarse con sus usuarios:

  • I had this dream: encontrar un método eficaz de comunicarse con los usuarios; llegar a todos los miembros de la comunidad universitaria, especialmente a los profesores
  • Problemas: demasiado ocupados para leer todos los emails, recibían demasiados emails por lo que una newsletter no era leída; difícil mantener actualizadas las listas de correo, puesto que había mucha rotación de profesores; mantener una web era muy costoso en tiempo… ¿Qué hacer?
  • Había leido sobre los blogs, su facilidad de uso… y se decidió a utilizarlos para comunicarse con sus usuarios; 1 blog para cada uno de los 5 temas en los que ella está especializada y presta soporte

2-. describe cómo creó el blog, los puso en funcionamiento, los primeros comentarios que recibió y los resultados de una encuesta que realizó a los nueve meses de andadura:

  • Anunció el lanzamiento por email a los profesores; recibió feedback inmediato, en general muy positivo
  • Ideas para "enganchar a la gente": PopQuiz
  • Después de 9 meses, realizó una encuesta online (5 preguntas); 33% de respuesta; en general los resultados positivos, sólo 2 comentarios negativos:
    • no soy una persona "blog", prefiero el email – no preocupó a Johnson, puesto que probablemente hace 15 años hubo mucha gente que dijo no soy una persona "email", prefiero los memos en papel, y ahora todo el mundo lo utiliza; es una cuestión de tiempo, y quizás de gustos ("para gustos, los colores")
    • los blogs no son serios, profesionales, todos los que conozco son de tonterías – este preocupó más a Johnson, y aunque está de acuerdo con que hay muchos blogs personales, de escaso interés para otros que no sean los egocéntricos autores, el suyo tenía un objetivo muy claro, que era prestar un determinado servicio: informar y comunicar a sus usuarios novedades, recursos útiles de los temas de su interés
    • esto le hizo plantearse que quizás debería hacer un poco de marketing para cambiar la opinión de profesores como éstos; admite que puede que su error fuera llamarlos blogs (en sus emails, en la encuesta), a partir de ahora les llamará News Pages.

3-. reflexiona sobre el concepto de Library 2.0 (a raíz de un artículo de W. Crawford):

  • The song remains the same: Johnson está en contra de hablar de Library 2.0, puesto que para ella muchos de los conceptos, las técnicas, etc. de las que habla Crawford en su artículo, no son nuevas, y el poner un nuevo nombre no significa hablar de algo nuevo o diferente.
  • Los blogs sólo son una nueva herramienta, eso sí muy útil, rápida y eficaz, para transmitir el mismo mensaje.

La introducción de la autora (por si me he dejado algo):

Academic libraries, today more than ever, are an essential resource in the never ending quest between people and their desire to get in touch with the information they need. Academic libraries have so much they try to communication to their constituents, but are the constituents listening, or are they missing the messages? The tools librarians have at their disposal to communicate with are more varied and techno-focused than ever, but the actual messages have generally remained the same. For a subject librarian in academe, those messages generally involve describing new resources, announcing up-coming events, explaining trends, detailing services, and much more. So what’s the best tool to get that message out? E-mail? Wiki’s? Podcasts? Good old fashioned, print-based newsletter?

Blogs are a quick and efficient tool librarians can use to communicate their messages. Better yet, Blogging technology allows for the potential for library constituents to become more involved in the dialog, to sing along! The minimum skills necessary for a librarian to utilize a blog as a communication tool are a natural curiosity, an openness to learn new (sometimes goofy sounding) terminology, a small amount of courage to experiment with pre-packaged, free blog software, ideas, and a computer.

Using lyrics from the Led Zeppelin song “The Song Remains the Same” literally, and as a metaphor, this presentation will describe one librarian’s fledgling journey using Blogs as a means to connect with users in a variety of academic subject disciplines. The presentation will discuss choices made (software, frequency of postings, subject matter and length, etc.), whether those choices seem to have made any sort of impact, and if so, will give examples of some instances in which some type of impact was noted.

HigherEdBlogCon (5/04/2006) – Blogs for Learning: A case study

6 abril 2006

La otra conferencia del día 5 fue a cargo de Ethan Watrall y Nicole Ellison
(Telecommunications, Information Studies, & Media, Michigan State University): Blogs for Learning: A case study

La conferencia presenta, BLOGS FOR LEARNING, un proyecto sobre blogs aplicados al aprendizaje realizado por estos profesores de la Universidad de Michigan para ayudar a estudiantes y profesores que quieran o tengan que utilizar los blogs en clase.

En la primera parte de la presentación, se describen las motivaciones de los autores y las dos audiencias a las que se dirigen: estudiantes y profesores; también se describe la fase inicial del proyecto, en la que los autores realizaron una serie de focus groups con estudiantes que habían utilizado los blogs como herramienta de aprendizaje en las clases, para conocer los beneficios y los problemas encontrados.

La segunda parte de la presentación está dedicada a la descripción del sitio Blogs for Learning, al diseño (tipo portal, con una página de inicio que resuma lo más visitado, lo más nuevo, etc.) y a los contenidos (tendrá 5 grandes apartados: artículos, bibliografía anotada, tutoriales interactivos -sobre las principales herramientas relacionadas con los blogs-, biblioteca de recursos (FAQs, enlaces, glosario…) y, por supuesto, un blog).

Aunque la motivación inicial era crear un sitio para ayudar a sus estudiantes y profesores colegas, Blogs for Learning será accesible para todo el mundo en: http://blogsforlearning.msu.edu/, a partir de septiembre de 2006 (es para cuando tienen previsto el lanzamiento).

Veremos el resultado, de momento, pinta interesante.