Archive for the ‘ALFIN’ Category

Perspectives on Information Literacy from the Millennial Mind

10 enero 2007

Uno de los canales RSS en los que suelo almacenar más “posts 2blog” es el de EDUCASE CONNECT, la plataforma de feeds, blogs y wikis de EDUCASE.

EDUCASE es una asociación que investiga sobre el uso y aprovechamiento de las TIC en educación superior. Entre sus publicaciones están Educase Quaterly o Educase Review, pero también se pueden encontrar numerosos artículos y white papers de las distintas iniciativas o proyectos.

Hace unos días se publicó, dentro de la iniciativa Educase Learning Initiative (ELI) un artículo sobre la necesidad de la alfabetización informacional ante la creciente incapacidad de las nuevas generaciones de seleccionar y evaluar las fuentes, así como de utilizar de forma eficiciente y correcta la información que encuentran en la Red. La autora argumenta que las nuevas generaciones saben perfectamente cómo utilizar las herramientas de búsqueda y de comunicación y publicación online (Google, MySpace, blogs, etc…) pero no saben evaluar esa información o seleccionar las mejores fuentes, ni son conscientes de las cuestiones sobre derechos de autor o privacidad de datos, por eso es muy necesaria la labor de alfabetización informacional, por parte de profesores, educadores y bibliotecarios.

En Getting Past Google: Perspectives on Information Literacy from the Millennial Mind, Carie Windham utiliza la voz de un joven estudiante para repasar situaciones en las que se hace un uso ineficiente o incorrecto de la información, se corren riesgos relativos a la privacidad de datos personales, se infringen las leyes de propiedad intelectual o de derechos de autor, con el objetivo final de llamar la atención de la comunidad educativa para reforzar las actividades de ALFIN.

Students must be educated on the proper places to access information, whether it is a research rticle in a reputable journal or a legal piece of software or music. They must understand how to valuate the source of statistics online and the profile of a potential acquaintance on MySpace. They ust understand not only how to adequately cite sources in a class assignment but also how to give roper credit for material found online.

WINDHAM, Carie. (2006) “Getting Past Google: Perspectives on Information Literacy from the Millenial Mind”. ELI Paper 3: 2006, September 2006. Disponible en línea: http://www.educause.edu/ir/library/pdf/ELI3007.pdf [Consultado el 09/01/2007].

Weblogs y aprendizaje, herramientas 2.0 en educación

9 enero 2007

Hoy mi Bloglines está cargadito de enlaces interesantes a nuevos recursos sobre blogs y herramientas 2.0 (wikis, RSS…) aplicados a la educación, el aprendizaje, o la alfabetización informacional:

Weblogs: A Powerful Tool for Educators es uno de los 5 módulos sobre el uso y aplicaciones de herramientas 2.0 en educación creados por la Universidad de Salzburgo dentro del programa eReport.

También hay módulos para portafolios electrónicos, podcasts, uso de RSS y tagging o publicaciones personales electrónicas.  Todos están bajo una licencia de Creative Commons.

Vía DigiZen

“Alfabetizarse desde dentro en la Web2.0: Aprender a informarse y comunicarse en
redes sociales”
, de José A. Gómez Hernández y Tomás Saorín Pérez. Dentro del último número de Educación y Biblioteca (156):

en el que llamamos la atención sobre el interés de usar las posibilidades participativas de Internet para aprender a recoger y valorar información y expresar las propias ideas.

Blogging: A tool for Information fluency, de Pam  Berger.

Vía ALFIN

De momento, apunto a ellos, a ver si esta noche me da tiempo a escribir un resumen o algunos comentarios para enriquecer un poquito el post.

Blogs en Media Education Kit de la UNESCO

8 enero 2007

Vía Tíscar he encontrado algunos nuevos recursos sobre el uso de los blogs en educación, dentro de una nueva publicación de la UNESCO, “Media Education: A Kit for Teachers, Students, Parents and Professionals”

Aunque el documento está centrado en cómo integrar el estudio de los medios de comunicación en el currículum educativo, hay un capítulo dedicado a la alfabetización digital, en el que se abordan, junto a otras tecnologías, los blogs (ver Fact Sheet 21, pp.1 140-142): concepto, usos educativos, cuestiones éticas, mejores prácticas…

Experts note a three-step process involved when blogging. This is described at <http://www.thejournal.com/magazine/vault/A4677C.cfm>. Bloggers must continually cour, filter and post material. By searching for material to comment on, the tudent becomes increasingly familiar with different theories and ideas and develops kills needed to critically analyse content.

Monográfico “La enseñanza y el aprendizaje con TIC en la educación superior”

3 noviembre 2006

El nuevo número de RU&SC, Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento de la UOC,  (Vol. 3, n.º 2, 2006), dedica un monográfico a “La enseñanza y el aprendizaje con TIC en la educación superior“:

Este monográfico aporta un conjunto diverso pero interconectado de ideas teóricas generales que, de manera global, se relacionan con una caracterización psicoeducativa constructivista de los procesos educativos que se desarrollan en la educación superior por medio de las tecnologías. 

Contenidos:

  • Badia, A. “Ayuda al aprendizaje con tecnología en la educación superior”
  • Rodríguez Illera, J.L. y Escofet, A. “Aproximación centrada en el estudiante como productor de contenidos digitales en cursos híbridos”
  • Coll, C., Mauri, T. y Onrubia, J. “Análisis y resolución de casos-problema mediante el aprendizaje colaborativo”
  • Badia, A. y García, C. “Incorporación de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje basados en la elaboración colaborativa de proyectos”
  • Barberà, E. et al. “Portfolio electrónico: desarrollo de competencias profesionales en la Red”

Está disponible para descargar la versión PDF del monográfico completo (1 MB). Lecturas para el fin de semana.

TICs para la Alfabetización según la UNESCO

29 agosto 2006

Using ITC to Develop Literacy es una nueva publicación de la UNESCO sobre cómo se pueden utilizar las TICs para desarrollar la alfabetización:

The booklet will focus on five areas in which ICT can be utilized in literacy education (enhancing learning; raising access to literacy education; training of teachers; localizing content; and creating a literacy-conducive environment) and provides examples of projects in which ICT has been utilized effectively to improve literacy education.

Incluye ejemplos del uso de las TICs en programas de alfabetización (extraídos del “Estudio de las mejores prácticas en educación basada en TICs” y se centra en los casos de Bangladesh, Brasil, Egipto, India, México, Pakistán y China (países E-9).

[vía ALFIN]

Materiales sobre habilidades informativas

14 agosto 2006

Vía Infoxicación he descubierto un nuevo recurso con el que engordar mi lista de lecturas para estas próximas tres semanas: Directorio Internacional de Recursos para el Desarrollo de Habilidades Informativas, creado por la Sección de Habilidades Informativas de la Federación Internacional de Bibliotecas e Instituciones (IFLA).

Claro que este no ha sido el único recurso, después de casi dos horas poniéndome al día con mi Bloglines, he acumulado algunas otras lecturas más relacionadas con Alfin y con otros temas con los que ando entre manos para mis trabajos de doctorado:

[Vía Alfin] 5es Rencontres FORMIST: Parcours de formation documentaire des étudiants : à qui de jouer ? Développer les compétences informationnelles dans un cursus disciplinaire.

[Vía E-LIS] Competencias y formación universitaria: la necesidad de un nuevo enfoque, ponencia de Carlos Tejada Artigas et al. en el 8º Congreso Nacional de Bibliotecología y Ciencias de la Información, celebrado en Cartagena de Indias (Colombia).

¡Pues a leer se ha dicho!

Portal Alfin-EEES

3 mayo 2006

Vía ALFIN: Alfabetización informacional, he descubierto el portal Alfin-EEES, resultado de un poryecto de investigación dirigido por María Pinto Molina, de la Universidad de Granada:

Alfin-EEES es una iniciativa piloto sobre la propuesta de contenidos de las principales COMPETENCIAS GENÉRICAS relacionadas con la alfabetización en información,  válidas para cualquier estudiante universitario que necesite buscar, gestionar, organizar y evaluar la información recogida en fuentes muy diversas.

Su propuesta son 6 competencias genéricas de gestión de la información (que a su vez pueden dividirse en categorías y subcategorías) necesarias para aprender a aprender en el marco del EEES:

  • Aprender a aprender
  • Aprender a buscar y evaluar información
  • Aprender a analizar, sintetizar y comunicar
  • Aprender a generar conocimiento
  • Aprender a trabajar juntos
  • Usar la tecnología para aprender

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